Atenção para o roteiro de estudos de História para essa semana!!!
Aula CMSP: 1ª série EM - História - A civilização egípcia
Material 1: https://www.youtube.com/watch?v=tiC-LfQxhj8&list=PL1EAsbCb8zERkY-hsGMZlix607V3X-otv&index=2
Como eu já disse, será um roteiro semanal para preenchimento e as demais aulas serão de interação no chat no CMSP. É importante fotografar e me enviar toda a interação, preciso perceber o nível de participação.
É importante que façam anotações no caderno e depois me enviem as fotos dos registros aqui no privado ou direto pelo Classroom!
Material 2: Anexo 1 e anexo 2 para apoio.
• Guia para registros após observações dos vídeos e slides:
Tema/Conteúdo:
_____________________________________________________________________________
Exemplos: Primeiras civilizações, Renascimento Urbano, Revolução Russa entre outros.
> Períodos e datas (se houver):
____________________________________________________
Exemplos: Idade Média, século XII, ano 1210.
> Antecedentes e motivações dos eventos ocorridos: ____________________________________________________.
> Conflitos, alianças, movimentos, descobertas:
___________________________.
> Protagonistas / Personagens caso sejam citados:
___________________________.
> Desfecho, declínio o fim… Como tudo terminou e quais foram as consequências dos ocorridos nos fatos históricos citados:
___________________________.
Prazo máximo para entrega: 22/05/2020!
Dúvidas me chamem no WhatsApp!
Utilizarei os conteúdos desse PDF para elaborar parte da nossa avaliação do 1° Bimestre.
Abraços.
terça-feira, 19 de maio de 2020
segunda-feira, 18 de maio de 2020
Sociologia- Prof André
https://sway.office.com/s4z6Do15luJxykga?ref=Link
Material da aula disponivel no link, acima
Filosofia- Prof Gilmar
ROTEIRO
DE ESTUDOS
Disciplina: FILOSOFIA
Prof.: Gilmar Rosa de Lima
1ª série EM
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1.
1. O nascimento da Filosofia.
2.
2. Por que estudar a Filosofia
3. 3. As áreas da Filosofia.
4.
_________________________________________________________________________________
5.
1. Apresentar os Filósofos Pré Socráticos
2. Desenvolva
uma pesquisa sobre os conceitos: INTELECTO, CIDADANIA, POLITICA ÉTICA e
ESTÉTICA.
3. Com base na pesquisa, responda as
seguintes questões
• DESENVOLVA UM SENSO
CRÍTICO SOBRE OS CONCEITOS
• QUAIS OS CRITÉRIOS PARA IDENTIFICAR UMA OBRA DE ARTE
________________________________________________________________________________
Obs: Livro Didático de Filosofia caderno
do aluno e pesquisas na internet
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2ª série EM
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6. 2.
Desenvolva um texto argumentativo e dissertativo com base nos conceitos acima.
7.
_________________________________________________________________________________
2. Apresente as principais diferenças (Senso Moral e Consciência Moral).
3. Leitura
complementar: A EVOLUÇÃO CONCEITUAL DA ÉTICA.
_________________________________________________________________________________
1. Em síntese:
•
O
QUE É UM JUÍZO DE FATO E UM JUÍZO DE VALOR?
•
POR QUE A
ÉTICA SE OPOEM A VIOLÊNCIA?
_________________________________________________________________________________
1. O Eu
Racional é dividido em três partes: Juízo,
percepção e razão:
• Com base em
sua pesquisa, defina o “Eu Racional
Obs: Livro Didático de Filosofia caderno
do aluno e pesquisas na internet
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1. O preconceito em relação a Filosofia:
- VOCÊ SE CONSIDERA PRECONCEITUOSO EM RELAÇÃO A
ALGUMA COISA? Argumente.
1.
- EM RELAÇÃO A FILOSOFIA?
Justifique.
2.
_________________________________________________________________________________
1. Faça leitura e análise da biografia de TALES
DE MILETO:
2. POR QUE TALES É CONSIDERADO O PRIMEIRO
FILÓSOFO DA HISTÓRIA?
________________________________________________________________________________
1.
Faça
uma relação dos Filósofos Pré Socráticos
- NOME, CONTEXTO HISTÓRICO, SÉCULO E
ACONTECIMENTOS
IMPORTANTES DA ÉPOCA EM QUE VIVERAM, ESCOLAS FILOSÓFICAS QUE
PERTENCERAM E PRINCIPAIS ÍDEIAS QUE DEFENDERAM.
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1.
Identifique as principais
diferenças entre Sócrates, os Filósofos Pré Socráticos e os Sofistas.
2.
Elabore um texto sobre as divisões da
Filosofia: ESPONTÂNEA E SISTEMÁTICA.
Obs: Livro Didático de Filosofia caderno
do aluno e pesquisas na internet
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Química- Profª Josiane
ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
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DISCIPLINA:
QUIMICA
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SÉRIE: 1º E.M
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PROFESSOR:
SUBSTITUTA JOSIANI
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CONTEÚDO:
Transformação
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HORAS/AULA: 2
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PERÍODO:
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DATA DE ENTREGA: 22/05/2020
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Objetivo
- Reconhecer a ocorrência de
transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo
Atividade referente a aula do
CMSP de 11/05
Com base no experimento realizado
na aula responda
Solução
Agua + açúcar
Agua + bicarbonato de sódio
Refrigerante de limão + açúcar
Dos três experimentos
1. Qual
das transformações mostradas podem ser classificadas como Transformação Química
Exercícios
Classifique a transformação em
Química Q ou Física F
1. Digestão
de alimentos
2. Evaporação
do álcool
3. Cozinhar
um ovo
4. Amadurecimentos
de uma fruta
2. Cite uma transformação física
que você observa no seu dia a dia ou no sistema produtivo
Projeto de Vida - Profª Ana Maria
ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
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DISCIPLINA: Projeto de
Vida
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SÉRIE: 1 ª Série- EM
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PROFESSOR: Ana Maria
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CONTEÚDO: Situação de Aprendizagem: O QUE QUERO DESENVOLVER EM MIM MESMO?
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HORAS/AULA: 4 aulas
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PERÍODO: DATA DE ENVIO: 11/05/20
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DATA DE ENTREGA: 22/05/20
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OBJETIVO DA AULA:
Habilidade de desenvolver um
olhar para Projeto de Vida em sua vida.
Justificativa:
Diante
da vida, é necessário que o as pessoas
desenvolvam um olhar mais apurado sobre as suas habilidades e o que precisa
aprender ao longo da vida para realização do seu Projeto de Vida.
Nº aulas
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Nº
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O QUE É PRA FAZER?
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Apostila de Projeto de vida do 1º bim
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2
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1-
Fazer a leitura do texto Como definir
2-
Seus
“PONTOS A DESENVOLVER”, refletir e responder as questão proposta no caderno.
3- Situação de Aprendizagem:
O
QUE QUERO DESENVOLVER EM MIM MESMO?
(
Responder as atividades na própria apostila )
Tirar fotos
e enviar para o WhatsApp
privado.
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Pág 147 e 148
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Atividade
1- Leitura do Texto
Texto: Como DEFINIR SEUS “PONTOS A DESENVOLVER”
Identificar nossas qualidades e nossos pontos de melhoria não
é algo fácil de ser feito para muitas pessoas. Tomar consciência sobre nossos
pontos fortes e os pontos a desenvolver faz parte de um maravilhoso processo
de autoconhecimento.
Processo que requer de nós a disposição necessária para encarar o que temos de
melhor e o que precisamos evitar ou modificar em nossos pensamentos,
comportamentos, atitudes e ações, para que assim alcancemos a plenitude e
realização em nossas trajetórias.
Identificar os pontos que precisam ser melhorados – que aqui
chamaremos de pontos a desenvolver – também contribui positivamente para que
possamos crescer e evoluir enquanto seres de luz. Encarar nossos aspectos a
desenvolver é uma ótima oportunidade para descobrir quais habilidades podemos
ter. Além disso, esta é uma forma inteligente e estratégica de buscar soluções
que nos ajudem a lidar com tais pontos.
Podemos citar alguns exemplos de pontos a desenvolver como:
comunicação, trabalho em equipe, melhoria nos relacionamentos, controle de estresse, gestão de tempo, foco,
entre muitos outros.
Definindo os pontos a desenvolver
Como foi dito inicialmente, este é um processo, que aos olhos de
muitas pessoas pode parecer algo simples, mas que na verdade requer bastante
esforço e força de vontade de quem passa por ele, uma vez que nos faz ficar
frente a frente, não só com aquilo que há de melhor em nós, mas também com os nossos pontos que precisamos desenvolver e
aprender a lidar com eles, algo que muitos de nós não está preparado.
1 – Autoconhecimento é fundamental
2 – Inteligência Emocional
3- Planejamento de vida
Atividade 2-
Agora, me conte: quais são os seus pontos a desenvolver?
Utilize o seu caderno para escrever quais
são estes pontos e o que você tem feito para desenvolvê-los.
Tecnologia e Inovação - Profª Ana Maria
ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
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DISCIPLINA: Tecnologia
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SÉRIE: 1 ª Série- EM
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PROFESSOR: Ana Maria
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CONTEÚDO: Cyberbullying
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HORAS/AULA: 2 aulas
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PERÍODO: DATA DE ENVIO:
11/05/20
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DATA DE ENTREGA: 22/05/20
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Cyberbullying: a violência virtual
Cyberbullying é um tipo de violência praticada contra alguém através da internet ou de outras tecnologias relacionadas.
Praticar cyberbullying significa
usar o espaço virtual para intimidar e hostilizar uma pessoa (colega de escola,
professores, ou mesmo desconhecidos), difamando, insultando ou atacando
covardemente.
Etimologicamente, o termo
é formado a partir da junção das palavras “cyber”, palavra de origem
inglesa e que é associada a todo o tipo de comunicação virtual usando mídias
digitais, como a internet, e bullying que é o ato
de intimidar ou humilhar uma pessoa. Assim, a pessoa que comete esse tipo de
ato é conhecida como cyberbully.
Quando o bullying é
presencial, a pessoa é agredida psicologicamente, através de apelidos
pejorativos ou outros constrangimentos, ou ainda, através de agressões físicas
por um atacante mais forte.
O cyberbullying é
mais fácil para os agressores, porque podem fazê-lo de forma anônima nas
diversas redes sociais, através de e-mails ou de torpedos com conteúdos
ofensivos e caluniosos.
Por meio de leis anti-cyberbullyingque
atualmente vigoram, os agressores anônimos podem ser descobertos e processados
por calúnia e difamação, sendo obrigados a indenizar a vítima.
Em geral, o cyberbullying é
praticado entre adolescentes, mas também ocorre com frequência entre adultos.
Consequências do cyberbullying
As pessoas agredidas
pelo cyberbullying apresentam sintomas bastante
similares com os do bullying, como:
·
distúrbio do sono
·
problemas de estômago
·
transtornos alimentares
·
irritabilidade
·
depressão
·
transtornos de ansiedade
·
dor de cabeça
·
falta de apetite
·
pensamentos destrutivos, como
desejo de morrer, entre outros.
Em casos extremos,
algumas vítimas de cyberbullying são
atacadas de uma forma tão agressiva que são levadas a cometer suicídio. Muitos
desses casos começam quando fotos ou vídeos íntimos das vítimas são
introduzidos na internet.
Quando se trata de bullying e cyberbullying, é comum pensar que
há apenas dois envolvidos: a vítima e o agressor. Mas os especialistas alertam
para um terceiro personagem fundamental: o espectador. Veja a seguir o que
caracteriza a ação de cada um deles nos casos de violência entre os
jovens.
Vítima
Costuma ser tímida ou pouco sociável e foge do padrão do restante da turma pela aparência física (raça, altura, peso), pelo comportamento (melhor desempenho na escola) ou ainda pela religião. Geralmente, é insegura e, quando agredida, fica retraída e sofre, o que a torna um alvo ainda mais fácil. A maior parte das vítimas - 69% delas - tem entre 12 e 14 anos. Algumas das doenças identificadas como o resultado desses relacionamentos conflituosos (e que também aparecem devido a tendências pessoais), como angústia, ataques de ansiedade, transtorno do pânico, depressão, anorexia e bulimia, além de fobia escolar e problemas de socialização. A situação pode, inclusive, levar ao suicídio. Adolescentes que foram agredidos correm o risco de se tornar adultos ansiosos, depressivos ou violentos, reproduzindo em seus relacionamentos sociais aqueles vividos no ambiente escolar. Alguns também se sentem incapazes de se livrar do cyberbullying. Por serem calados ou sensíveis, têm medo de se manifestar ou não encontram força suficiente para isso. Outros até concordam com a agressão. Aqueles que conseguem reagir alternam momentos de ansiedade e agressividade. Para mostrar que não é covarde ou quando percebe que seus agressores ficaram impunes, a vítima pode escolher outras pessoas mais indefesas e passam a provocá-las, tornando-se alvo e agressor ao mesmo tempo.
Agressor
Atinge o colega com repetidas humilhações ou depreciações porque quer ser mais popular, se sentir poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir. Pelo contrário, se sente satisfeito com a reação do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima. O anonimato possibilitado pelo cyberbullying favorece a sua ação. Usa o computador sem ser submetido a julgamento por não estar exposto aos demais. Normalmente, mantém esse comportamento por longos períodos e, muitas vezes, quando adulto, continua depreciando outros para chamar a atenção. "O agressor, assim como a vítima, tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos".
Espectador
Nem sempre reconhecido como personagem atuante em uma agressão, é fundamental para a continuidade do conflito. O espectador típico é uma testemunha dos fatos: não sai em defesa da vítima nem se junta aos agressores. Quando recebe uma mensagem, não repassa. Essa atitude passiva ocorre por medo de também ser alvo de ataques ou por falta de iniciativa para tomar partido. "O espectador pode ter senso de justiça, mas não indignação suficiente para assumir uma posição clara". Também considerados espectadores, há os que atuam como uma plateia ativa ou uma torcida, reforçando a agressão, rindo ou dizendo palavras de incentivo. Eles retransmitem imagens ou fofocas,
Vítima
Costuma ser tímida ou pouco sociável e foge do padrão do restante da turma pela aparência física (raça, altura, peso), pelo comportamento (melhor desempenho na escola) ou ainda pela religião. Geralmente, é insegura e, quando agredida, fica retraída e sofre, o que a torna um alvo ainda mais fácil. A maior parte das vítimas - 69% delas - tem entre 12 e 14 anos. Algumas das doenças identificadas como o resultado desses relacionamentos conflituosos (e que também aparecem devido a tendências pessoais), como angústia, ataques de ansiedade, transtorno do pânico, depressão, anorexia e bulimia, além de fobia escolar e problemas de socialização. A situação pode, inclusive, levar ao suicídio. Adolescentes que foram agredidos correm o risco de se tornar adultos ansiosos, depressivos ou violentos, reproduzindo em seus relacionamentos sociais aqueles vividos no ambiente escolar. Alguns também se sentem incapazes de se livrar do cyberbullying. Por serem calados ou sensíveis, têm medo de se manifestar ou não encontram força suficiente para isso. Outros até concordam com a agressão. Aqueles que conseguem reagir alternam momentos de ansiedade e agressividade. Para mostrar que não é covarde ou quando percebe que seus agressores ficaram impunes, a vítima pode escolher outras pessoas mais indefesas e passam a provocá-las, tornando-se alvo e agressor ao mesmo tempo.
Agressor
Atinge o colega com repetidas humilhações ou depreciações porque quer ser mais popular, se sentir poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir. Pelo contrário, se sente satisfeito com a reação do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima. O anonimato possibilitado pelo cyberbullying favorece a sua ação. Usa o computador sem ser submetido a julgamento por não estar exposto aos demais. Normalmente, mantém esse comportamento por longos períodos e, muitas vezes, quando adulto, continua depreciando outros para chamar a atenção. "O agressor, assim como a vítima, tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos".
Espectador
Nem sempre reconhecido como personagem atuante em uma agressão, é fundamental para a continuidade do conflito. O espectador típico é uma testemunha dos fatos: não sai em defesa da vítima nem se junta aos agressores. Quando recebe uma mensagem, não repassa. Essa atitude passiva ocorre por medo de também ser alvo de ataques ou por falta de iniciativa para tomar partido. "O espectador pode ter senso de justiça, mas não indignação suficiente para assumir uma posição clara". Também considerados espectadores, há os que atuam como uma plateia ativa ou uma torcida, reforçando a agressão, rindo ou dizendo palavras de incentivo. Eles retransmitem imagens ou fofocas,
Atividade 1-
Leia o texto e responda as
questões:
a)
Explique
com suas palavras a diferença de bullying e cyberbullying .
b) Quais os sintomas que as pessoas agredidas pelo cyberbullying apresentam
bastante similares com os do bullying ?
c)
O bullying pode ser praticado em
qualquer ambiente, como na rua, na escola, na igreja, em clubes, no trabalho e
etc. Muitas vezes é praticado por pessoas dentro da própria casa da vítima, ou
seja, pelos seus próprios familiares. Você concorda com isso? Você já sofreu bullying
em qualquer desses ambientes? Justifique sua resposta.
d) O bullying atrapalha
a aprendizagem do aluno na escola? Justifique sua resposta.
e)
Em casos extremos, O que
pode acontecer com vítimas de cyberbullying quando são
atacadas de uma forma tão agressiva?
f) Quando se trata de bullying e cyberbullying, é comum pensar que
há apenas dois envolvidos: a vítima e o agressor. Mas os especialistas alertam
para um terceiro personagem fundamental. Qual é o terceiro? Como é sua reação?
g) Os
agressores anônimos pode ser
descobertos? E o que pode acontecer com eles?
Atividade 2-
Agora que Você respondeu
tudo sobre bullying e cyberbullying , pesquise na internet de como
prevenir esses ataques.
Dica para assistir no momento de isolamento.
Cyberbully (Filme)
Cyberbully (Bullying Virtual) é um filme lançado na
televisão e conta a história de uma garota vítima de bullying em
uma rede social. Foi lançado em 2011
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