terça-feira, 19 de maio de 2020

História - Prof Amauri

Atenção para o roteiro de estudos de História para essa semana!!!

Aula CMSP: 1ª série EM - História - A civilização egípcia

Material 1: https://www.youtube.com/watch?v=tiC-LfQxhj8&list=PL1EAsbCb8zERkY-hsGMZlix607V3X-otv&index=2

Como eu já disse, será um roteiro semanal para preenchimento e as demais aulas serão de interação no chat no CMSP. É importante fotografar e me enviar toda a interação, preciso perceber o nível de participação.

É importante que façam anotações no caderno e depois me enviem as fotos dos registros aqui no privado ou direto pelo Classroom!

Material 2: Anexo 1 e anexo 2 para apoio.
• Guia para registros após observações dos vídeos e slides:
Tema/Conteúdo:
_____________________________________________________________________________
Exemplos: Primeiras civilizações, Renascimento Urbano, Revolução Russa entre outros.
> Períodos e datas (se houver):
____________________________________________________
Exemplos: Idade Média, século XII, ano 1210.
> Antecedentes e motivações dos eventos ocorridos: ____________________________________________________.
> Conflitos, alianças, movimentos, descobertas:
___________________________.
> Protagonistas / Personagens caso sejam citados:
___________________________.
> Desfecho, declínio o fim… Como tudo terminou e quais foram as consequências dos ocorridos nos fatos históricos citados:
___________________________.
Prazo máximo para entrega: 22/05/2020!
Dúvidas me chamem no WhatsApp!
Utilizarei os conteúdos desse PDF para elaborar parte da nossa avaliação do 1° Bimestre.

Abraços.

segunda-feira, 18 de maio de 2020

Sociologia- Prof André

https://sway.office.com/s4z6Do15luJxykga?ref=Link
Material da aula disponivel no link, acima

Filosofia- Prof Gilmar


ROTEIRO DE ESTUDOS
Disciplina: FILOSOFIA                                                                   Prof.: Gilmar Rosa de Lima

1ª série EM


1.      1. O nascimento da Filosofia.
2.      2. Por que estudar a Filosofia
3.      3. As áreas da Filosofia.
4.      _________________________________________________________________________________
5.      1. Apresentar os Filósofos Pré Socráticos
2.  Desenvolva uma pesquisa sobre os conceitos: INTELECTO, CIDADANIA, POLITICA ÉTICA e ESTÉTICA.
3.  Com base na pesquisa, responda as seguintes questões
DESENVOLVA UM SENSO CRÍTICO SOBRE OS CONCEITOS
• QUAIS OS CRITÉRIOS PARA IDENTIFICAR UMA OBRA DE ARTE
________________________________________________________________________________
1. Realize uma pesquisa sobre as possíveis divisões da Filosofia.                  
                                                                                                                                        

1.  Apresente as principais escolas filosóficas.
2.  Grandes Filósofos do período.                                                                          
_______________________________________________________________________________                      

Obs: Livro Didático de Filosofia caderno do aluno e pesquisas na internet


2ª série EM


1. Defina os conceitos: Liberdade e Solidariedade.                                            
6.        2. Desenvolva um texto argumentativo e dissertativo com base nos conceitos acima.
7.      _________________________________________________________________________________
1. Defina o que é ética
  2. Apresente as principais diferenças (Senso Moral e Consciência Moral).
  3. Leitura complementar: A EVOLUÇÃO CONCEITUAL DA ÉTICA.

 _________________________________________________________________________________
  1. Em síntese:
      O QUE É UM JUÍZO DE FATO E UM JUÍZO DE VALOR?                             
      POR QUE A ÉTICA SE OPOEM A VIOLÊNCIA?
_________________________________________________________________________________
  1. O Eu Racional é dividido em três partes: Juízo, percepção e razão:
      Com base em sua pesquisa, defina o “Eu Racional
Obs: Livro Didático de Filosofia caderno do aluno e pesquisas na internet


3ª série EM


1. O preconceito em relação a Filosofia:                                                                       
- VOCÊ SE CONSIDERA PRECONCEITUOSO EM RELAÇÃO A ALGUMA COISA? Argumente.
1.                   - EM RELAÇÃO A FILOSOFIA? Justifique.
2.      _________________________________________________________________________________
1.  Faça leitura e análise da biografia de TALES DE MILETO:                                     
2.  POR QUE TALES É CONSIDERADO O PRIMEIRO FILÓSOFO DA HISTÓRIA?   
________________________________________________________________________________
1.      Faça uma relação dos Filósofos Pré Socráticos
    - NOME, CONTEXTO HISTÓRICO, SÉCULO E ACONTECIMENTOS                    
IMPORTANTES DA ÉPOCA EM QUE VIVERAM, ESCOLAS FILOSÓFICAS QUE PERTENCERAM E PRINCIPAIS ÍDEIAS QUE DEFENDERAM.



1.      Identifique as principais diferenças entre Sócrates, os Filósofos Pré Socráticos e os Sofistas. 
2.      Elabore um texto sobre as divisões da Filosofia: ESPONTÂNEA E SISTEMÁTICA.

Obs: Livro Didático de Filosofia caderno do aluno e pesquisas na internet




Química- Profª Josiane

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: QUIMICA
SÉRIE: 1º E.M
PROFESSOR: SUBSTITUTA JOSIANI
CONTEÚDO: Transformação 
HORAS/AULA: 2
PERÍODO: 
DATA DE ENTREGA: 22/05/2020


       Objetivo -  Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo

Atividade referente a aula do CMSP de 11/05
Com base no experimento realizado na aula responda
Solução 
Agua + açúcar 
Agua + bicarbonato de sódio
Refrigerante de limão + açúcar
Dos três experimentos 
1. Qual das transformações mostradas podem ser classificadas como Transformação Química Exercícios
Classifique a transformação em Química Q ou Física F
1.    Digestão de alimentos
2.    Evaporação do álcool
3.    Cozinhar um ovo
4.    Amadurecimentos de uma fruta
2. Cite uma transformação física que você observa no seu dia a dia ou no sistema produtivo



Projeto de Vida - Profª Ana Maria


ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Projeto de Vida
SÉRIE: 1 ª Série- EM
PROFESSOR: Ana Maria
CONTEÚDO: Situação de Aprendizagem: O QUE QUERO DESENVOLVER EM MIM MESMO?

HORAS/AULA: 4 aulas
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 11/05/20
DATA DE ENTREGA: 22/05/20

OBJETIVO DA AULA: 
Habilidade  de desenvolver um olhar   para Projeto de Vida  em sua vida.

Justificativa:
Diante da vida, é necessário  que o as pessoas desenvolvam um olhar mais apurado sobre as suas habilidades e o que precisa aprender ao longo da vida para realização do seu Projeto de Vida.


Nº aulas
 O QUE É PRA FAZER?
Apostila de Projeto de vida do 1º bim
2

1-     Fazer a leitura do texto Como  definir
2-    Seus “PONTOS A DESENVOLVER”,  refletir e responder as  questão proposta  no caderno.

3-    Situação de Aprendizagem:
      O QUE QUERO DESENVOLVER EM MIM  MESMO?
   ( Responder as atividades na própria apostila )
    
Tirar fotos  e enviar para o WhatsApp  privado.





Pág 147 e 148




Atividade 1-    Leitura do Texto

Texto:    Como  DEFINIR SEUS  “PONTOS A DESENVOLVER”


Identificar nossas qualidades e nossos pontos de melhoria não é algo fácil de ser feito para muitas pessoas. Tomar consciência sobre nossos pontos fortes e os pontos a desenvolver faz parte de um maravilhoso processo de autoconhecimento. Processo que requer de nós a disposição necessária para encarar o que temos de melhor e o que precisamos evitar ou modificar em nossos pensamentos, comportamentos, atitudes e ações, para que assim alcancemos a plenitude e realização em nossas trajetórias.
Identificar os pontos que precisam ser melhorados – que aqui chamaremos de pontos a desenvolver – também contribui positivamente para que possamos crescer e evoluir enquanto seres de luz. Encarar nossos aspectos a desenvolver é uma ótima oportunidade para descobrir quais habilidades podemos ter. Além disso, esta é uma forma inteligente e estratégica de buscar soluções que nos ajudem a lidar com tais pontos.
Podemos citar alguns exemplos de pontos a desenvolver como: comunicação, trabalho em equipe, melhoria nos relacionamentos, controle de estressegestão de tempo, foco, entre muitos outros.

Definindo os pontos a desenvolver

Como foi dito inicialmente, este é um processo, que aos olhos de muitas pessoas pode parecer algo simples, mas que na verdade requer bastante esforço e força de vontade de quem passa por ele, uma vez que nos faz ficar frente a frente, não só com aquilo que há de melhor em nós, mas também com os  nossos pontos que precisamos desenvolver e aprender a lidar com eles, algo que muitos de nós não está preparado.

1 – Autoconhecimento é fundamental

2 – Inteligência Emocional

3- Planejamento de vida


Atividade 2-
Agora, me conte: quais são os seus pontos a desenvolver? Utilize o seu caderno para  escrever quais são estes pontos e o que você tem feito para desenvolvê-los.


Tecnologia e Inovação - Profª Ana Maria

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Tecnologia
SÉRIE: 1 ª Série- EM
PROFESSOR: Ana Maria
CONTEÚDO:  Cyberbullying
HORAS/AULA: 2 aulas
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 11/05/20
DATA DE ENTREGA: 22/05/20

Cyberbullying: a violência virtual
Cyberbullying é um tipo de violência praticada contra alguém através da internet ou de outras tecnologias relacionadas.
Praticar cyberbullying significa usar o espaço virtual para intimidar e hostilizar uma pessoa (colega de escola, professores, ou mesmo desconhecidos), difamando, insultando ou atacando covardemente.
Etimologicamente, o termo é formado a partir da junção das palavras “cyber”, palavra de origem inglesa e que é associada a todo o tipo de comunicação virtual usando mídias digitais, como a internet, e bullying que é o ato de intimidar ou humilhar uma pessoa. Assim, a pessoa que comete esse tipo de ato é conhecida como cyberbully.
Quando o bullying é presencial, a pessoa é agredida psicologicamente, através de apelidos pejorativos ou outros constrangimentos, ou ainda, através de agressões físicas por um atacante mais forte.
cyberbullying é mais fácil para os agressores, porque podem fazê-lo de forma anônima nas diversas redes sociais, através de e-mails ou de torpedos com conteúdos ofensivos e caluniosos.
Por meio de leis anti-cyberbullyingque atualmente vigoram, os agressores anônimos podem ser descobertos e processados por calúnia e difamação, sendo obrigados a indenizar a vítima.
Em geral, o cyberbullying é praticado entre adolescentes, mas também ocorre com frequência entre adultos.

 

Consequências do cyberbullying

As pessoas agredidas pelo cyberbullying apresentam sintomas bastante similares com os do bullying, como:
·         distúrbio do sono
·         problemas de estômago
·         transtornos alimentares
·         irritabilidade
·         depressão
·         transtornos de ansiedade
·         dor de cabeça
·         falta de apetite
·         pensamentos destrutivos, como desejo de morrer, entre outros.
Em casos extremos, algumas vítimas de cyberbullying são atacadas de uma forma tão agressiva que são levadas a cometer suicídio. Muitos desses casos começam quando fotos ou vídeos íntimos das vítimas são introduzidos na internet.
Quando se trata de bullying cyberbullying, é comum pensar que há apenas dois envolvidos: a vítima e o agressor. Mas os especialistas alertam para um terceiro personagem fundamental: o espectador. Veja a seguir o que caracteriza a ação de cada um deles nos casos de violência entre os jovens. 

Vítima
Costuma ser tímida ou pouco sociável e foge do padrão do restante da turma pela aparência física (raça, altura, peso), pelo comportamento (melhor desempenho na escola) ou ainda pela religião. Geralmente, é insegura e, quando agredida, fica retraída e sofre, o que a torna um alvo ainda mais fácil. A maior parte das vítimas - 69% delas - tem entre 12 e 14 anos. Algumas das doenças identificadas como o resultado desses relacionamentos conflituosos (e que também aparecem devido a tendências pessoais), como angústia, ataques de ansiedade, transtorno do pânico, depressão, anorexia e bulimia, além de fobia escolar e problemas de socialização. A situação pode, inclusive, levar ao suicídio. Adolescentes que foram agredidos correm o risco de se tornar adultos ansiosos, depressivos ou violentos, reproduzindo em seus relacionamentos sociais aqueles vividos no ambiente escolar. Alguns também se sentem incapazes de se livrar do cyberbullying. Por serem calados ou sensíveis, têm medo de se manifestar ou não encontram força suficiente para isso. Outros até concordam com a agressão. Aqueles que conseguem reagir alternam momentos de ansiedade e agressividade. Para mostrar que não é covarde ou quando percebe que seus agressores ficaram impunes, a vítima pode escolher outras pessoas mais indefesas e passam a provocá-las, tornando-se alvo e agressor ao mesmo tempo.

Agressor
Atinge o colega com repetidas humilhações ou depreciações porque quer ser mais popular, se sentir poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir. Pelo contrário, se sente satisfeito com a reação do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima. O anonimato possibilitado pelo cyberbullying favorece a sua ação. Usa o computador sem ser submetido a julgamento por não estar exposto aos demais. Normalmente, mantém esse comportamento por longos períodos e, muitas vezes, quando adulto, continua depreciando outros para chamar a atenção. "O agressor, assim como a vítima, tem dificuldade de sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos".

Espectador
Nem sempre reconhecido como personagem atuante em uma agressão, é fundamental para a continuidade do conflito. O espectador típico é uma testemunha dos fatos: não sai em defesa da vítima nem se junta aos agressores. Quando recebe uma mensagem, não repassa. Essa atitude passiva ocorre por medo de também ser alvo de ataques ou por falta de iniciativa para tomar partido. "O espectador pode ter senso de justiça, mas não indignação suficiente para assumir uma posição clara". Também considerados espectadores, há os que atuam como uma plateia ativa ou uma torcida, reforçando a agressão, rindo ou dizendo palavras de incentivo. Eles retransmitem imagens ou fofocas,

Atividade 1-
Leia o texto e responda as questões:
a)   Explique com suas palavras a diferença de bullying e cyberbullying .

b)   Quais os sintomas que as pessoas agredidas pelo  cyberbullying apresentam bastante similares com os do bullying ?

c)   bullying pode ser praticado em qualquer ambiente, como na rua, na escola, na igreja, em clubes, no trabalho e etc. Muitas vezes é praticado por pessoas dentro da própria casa da vítima, ou seja, pelos seus próprios familiares. Você concorda com isso? Você já sofreu bullying em qualquer desses ambientes? Justifique sua resposta.

d)   bullying atrapalha a aprendizagem do aluno na escola? Justifique sua resposta.

e)   Em casos extremos, O que pode acontecer com vítimas de cyberbullying  quando são atacadas de uma forma tão agressiva?
f)    Quando se trata de bullying cyberbullying, é comum pensar que há apenas dois envolvidos: a vítima e o agressor. Mas os especialistas alertam para um terceiro personagem fundamental. Qual é o terceiro? Como é sua reação?
g)    Os agressores  anônimos pode ser descobertos? E o que pode acontecer com eles?


Atividade 2-
Agora que Você respondeu tudo sobre bullying cyberbullying , pesquise na internet de como prevenir esses ataques.


Dica para assistir no momento de isolamento.

Cyberbully (Filme)

Cyberbully (Bullying Virtual) é um filme lançado na televisão e conta a história de uma garota vítima de bullying em uma rede social. Foi lançado em 2011