Atividade semanal de Língua Portuguesa

 “De repente surgem os slammers...”

E.E. Prof João Pedro do Nascimento

Semana 19 a 26/08

Professora: Tatiane V. Cardoso Barbosa

Objetivo da aula: Identificar aspectos linguísticos específicos da construção do gênero a partir das atividades do Caderno do Aluno do 3º bimestre.

Habilidade: Reconhecer em contos, entrevistas e poemas marcas linguísticas que singularizam os diferentes gêneros.

1) Você já foi a um sarau? Se sim, como foi a experiência? 

2) O que é slam?

Vamos assistir ao vídeo “Poetas do repente”

3) O que é um “repente”, segundo as personagens do vídeo?

4) Quais são as semelhanças entre slam e repente?

Saiba mais...

As cantigas, na literatura trovadoresca, tinham em sua maioria aceitação e repercussão popular. Os trovadores “cantavam” a amizade, o amor, ironizavam situações cotidianas, políticas, utilizavam palavras de encanto, mas também de xingamento. No século XXI existem trovadores, “cantadores” de cantigas? Podemos dizer que sim, mas com roupagens diferentes. Temos, hoje, o repente e o slam, por exemplo.O repente, muito comum na região Nordeste, é reconhecido como uma batalha de versos, um desafio cantado. Tem essenome devido ao processo de criação dos versos, que ocorre “de repente”. Um movimento parecido ocorre nas periferias, o chamado slam, no qual jovens recitam versos de forma teatral, em batalhas. Tanto o repente como o slam são presenças comuns em saraus, que se dão em vários lugares, inclusive em São Paulo.

Repentistas são poetas que, a partir de um mote (uma proposta), elaboram uma poesia de improviso. Slammers são os poetas que participam de desafios de slam com cantigas originais previamente preparadas ou elaboradas de improviso

5) Em sua opinião, o que é preciso para ser um bom repentista?

6) Em sua opinião, o que é preciso para ser um bom slammer?

Ao assistir aos vídeos, entramos em contato com poesias, canções e repentes da realidade de Pernambuco e da Paraíba.

7) Quais assuntos mais interessam aos “repentistas” do vídeo,levando-os a produzir seus repentes?

8) Na sua realidade, quais assuntos o inspirariam a escrever slams?

Aula CMSP 13/08

Até a próxima aula, se cuidem!!

Educação Física

 

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Educação Física		SÉRIE: 1ª EM
PROFESSOR: Calil
CONTEÚDO: Esporte			HORAS/AULA: 02
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 19/8	DATA DE ENTREGA: 21/8

 

Nºaulas 2

Data 18/8

ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER ATIVIDADE 1 – QUE ESPORTE É ESSE? Nesta unidade temática você ira conhecer dois esportes dos quais já deve ter ouvido falar, ou mesmo, ter visto algum filme ou alguma partida pela TV. Algumas reflexões sobre o tema. Façam uma pesquisa sobre Rugbi ou  Futebol Americano. Site apoio: https://escola.britannica.com.br/artigo/r%C3%BAgbi/482407 Aborde na pesquisa os seguintes pontos: • Origem • Qual o número de jogadores das equipes? • Em que situação se devem usar os pés ou as mãos? • Se na mesma equipe há jogadores que apenas defendem e jogadores que apenas atacam. • Descreva o posicionamento tático da modalidade pesquisada. • Qual e o objetivo do jogo? • Como se pontua?

História - A queda do império Romano

   

DISCIPLINA: História						SÉRIE / ANO: 1° A - Ensino Médio
	PROFESSOR: Amauri Matos
CONTEÚDO: A queda do império Romano									AULAS: 2
DATA DE ENVIO: 18/08/2020							DATA DE ENTREGA: 25/08/2020
Envio no WhatsApp para:			15 9 91 20 57 47

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffN8K4kl4EjlajVAKHXewfdHMq1hn0UEBD8xOLK62SzaCPVA/viewform?usp=sf_link 

Língua Portuguesa - Declaração dos direitos da Mulher

 Declaração dos direitos da mulher - Semana 12 a 19/08

E.E. Prof João Pedro do Nascimento

Atividade de Língua Portuguesa e Literatura

Professora: Tatiane V. Cardoso Barbosa

Objetivo da aula: Estruturação da atividade escrita: projeto de texto, construção do texto, revisão.

Habilidade: Posicionar-se criticamente diante do texto, defendendo ponto de vista coerente a partir de
argumentos.

PREÂMBULO

Nós, representantes das mulheres brasileiras, reunidas em Assembleia Nacional para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais
das mulheres, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos a seguinte DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA MULHER
TÍTULO A

DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS.

CAPÍTULO I

DOS DIREITOS INDIVIDUAIS DAS MULHERES.

Art.1.

A – Todas as mulheres são iguais perante a lei, sem distinção de
qualquer natureza, garantindo-se às brasileiras e às estrangeiras
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
A – todas as mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Declaração;
B – nenhuma mulher será obrigada a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
C – nenhuma mulher será submetida à tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
D – é livre a manifestação do pensamento feminino;
E – é assegurado o direito de resposta feminina, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem;
F – é inviolável a liberdade feminina de consciência e de crença, sendo assegurado o livre
exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a
suas liturgias;
G – é livre a expressão da atividade feminina intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;
H – são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das mulheres, assegurado o direito à indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação.


Texto elaborado a partir das fontes que seguem:
Declaração dos direitos da mulher e da cidadã – França, setembro de 1791. Disponível em: <http://emaberto.inep.gov.br/
index.php/emaberto/article/view/2450/2407>. Acesso em: 22 jan. 2020. (adaptado)
Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em: <https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dosdireitos-humanos>. Acesso em: 22 jan. 2020. (adaptado)

Como a mulher é retratada no texto que você acabou de ler?

Como a mulher é representada na cantiga de Guilhade em comparação ao texto “Declaração dos Direitos da Mulher”?

A estrutura de “Declaração dos Direitos da Mulher” é própria de qual gênero textual?Qual é sua função social?

Para que a “Declaração dos Direitos da Mulher” seja aplicada a todas as pessoas, independente de gênero, que termos e símbolos do texto precisariam ser substituídos?Localize-os (no próprio texto) e indique quais deveriam ser modificados

Aula do dia 11/08

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=TjGa0lauAaU&feature=emb_logo

História - Apiaí - 249 anos

   

DISCIPLINA: História						SÉRIE / ANO: 1° ano Ensino Médio
	PROFESSOR: Amauri Matos
CONTEÚDO: Apiaí - 249 anos									AULAS: 2
DATA DE ENVIO: 11/08/2020							DATA DE ENTREGA: 20/08/2020
Envio no WhatsApp para:			15 9 91 20 57 47 (confirmar que fez a atividade)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeuJB1yGZBGIpIxR-Tbqp-ZmvZ2m8VpoAZIPlMoxjgZvDBSNA/viewform?usp=sf_link

EDUCAÇÃO FISICA

 

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Educação Física		SÉRIE: 1ª EM
PROFESSOR: Calil
CONTEÚDO: padrões de beleza.			HORAS/AULA: 02
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 05/8	DATA DE ENTREGA: 10/8

 

Nºaulas 2

Data 4/8

ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER Tema: BELEZA CONTEMPORÂNEA! Aprofundamento do tema já trabalhado no primeiro bimestre Questões norteadoras pag 135 caderno do aluno. Responda pondo suas considerações sobre o tema. ATIVIDADE 2 – TÚNEL DO TEMPO site de apoio https://youtu.be/4fyq_hrEdCE Pesquisa em grupo: Após a reflexão e discussão em sala de aula, vamos viajar pelo tempo. Pesquise em sites, revistas e jornais os padrões de beleza ao longo da história. Compare modificações no cabelo, nas roupas e no corpo. É interessante associar imagens representando a beleza da época e analisando seu conceito. Faça uma apresentação com recursos multimídias, mostrando as alterações no decorrer das décadas e apresentando a história por meio da caracterização. Converse com seu(sua) professor(a) e colegas sobre essa possibilidade.